حكم من يشرع في صيام يوم عاشوراء ثم يفطر

ما حكم من يشرع في صيام يوم عاشوراء ثم يفطر؟ سؤال أجابت عنه لجنة الفتوى بمجمع البحوث الاسلامية بالأزهر الشريف، وجاء رد اللجنة كالآتى:

عاشوراء: هو اليوم العاشـر من الـمحـرم، وصيـامـه سنة، لما روي عن ابن عباس رضي الله عنهما: "أمر رسول الله ﷺ بصـوم عاشـوراء: يوم العـاشـر " رواه البخاري، وورد في فضل صيامه عن أبي قتادة رضي الله عنه أن رجلاً سأل النبيﷺ عن صيام عاشوراء فقال: (أحتسب على الله أن يكفـر السنـة التي قـبلـه) رواه مسلم

ولما كان صوم عاشوراء مستحب يثاب فاعله ولايعاقب تاركه، فمن شرع في صيام عـاشوراء ثم أفطـر عامـدًا فلا شئ عليه عند جمهور الفقهاء لقول النبي ﷺ الصائم المتطوع أمير نفسـه. 

وذهب فقهاء الحنفية إلى أن من تلبس بصوم النفل لايجوز لـه الفطـر لقولـه تعالـي " ولا تبطلوا أعمالكم " فـإن أفطـر وجب عليه القضاء، أما من أفطر ناسيًا في صوم عاشـوراء أو غيره فصومه صحيح لم يبطل لقولـه ﷺ " مـن أكـل أو شـرب ناسيًا فـليتـم صـومـه فـإنـمـا أطـعـمـه الله وسـقـاه.

تساؤلات دينية عن فيروس كرونا

هل فيروس كورونا ابتلاء للمسلمين ليرفع الله درجاتهم ؟

أو عقوبات للمسلمين أنفسهم لأنهم لا يلتزمون بدينهم كما يجب ؟

أو عقوبات ربانية للصين بسبب ما فعلته حكومتها للمسلمين من أقلية الروهينغيا ؟

يجيب عن هذه التساؤلات الشيخ محمد صالح المنجد، الذي يقول: "فإذا كان المبتلى كافرا: فلا يمكن أن يكون بلاؤه لرفعة درجته، فالكافر ليس له عند الله وزن يوم القيامة، لكن قد يكون في ذلك عبرة وعظة لغيره، ألا يفعل مثل فعله، وقد يكون من ذلك من عاجل عقاب الله له في الدنيا، زيادة على ما ادخره له في الآخرة، وأما إذا كان المبتلى مسلما عاصيا مجاهرا، أو فاسقا ظاهر الفسق: فقد يغلب على الظن وجه المجازاة والعقوبة بهذا الابتلاء، لأن تكفير السيئات أسبق من رفع الدرجات، والعاصي أحوج إلى تكفير سيئاته من رفع درجاته، وفي المقابل إذا كان المسلم عابدا طائعا صالحا، ليس بينه وبين الله إلا العبودية الحقة، والشكر والحمد والإنابة والإخبات إليه سبحانه، فهذا يغلب على الظن في ابتلائه وجه المكرمة ورفع الدرجات".

ويوضح: "علامة الابتلاء تكفيرًا وتمحيصًا للخطيئات: الصبر الجميل بلا شكوى ولا جزع ولا ضجر ولا ثقل في أداء الأوامر والطاعات، وعلامة الابتلاء لارتفاع الدرجات: الرضا والموافقة، وطمأنينة النفس، والسكون للأقدار حتى تنكشف".
ويقول : "أولى من ذلك كله أن يحسن العبد الظن بربه دائما".

ويقول ابن باز رحمه الله ما قاله عن الشماتة بالكافر عند مرضه: "والمقصود أن المؤمن عندما يفرح بما يحل بالكافر أو الظالم من المصائب، ينبغي أن يكون فرحه لما في ذلك من منافع، وما يترتب عليه من مصالح عامة أو خاصة بأهل الإيمان، لا لمجرد المصيبة، ومع ذلك فلا يتعارض هذا الفرح مع الأسى الذي يجده المؤمن لرؤية الكوارث التي تصيب الإنسانية، ويتأكد هذا في حق الكفار المسالمين، فضلا عن المسلمين الذي يصابون في مثل هذه الكوارث. وأما إذا حصل ذلك لكفار يحاربون الإسلام وأهله، ويعاندون الحق ويسعون في الأرض فسادا، فالفرح هنا أتم وأكمل، بل هذا مما يُطلب من الله ويُلَح عليه في الدعاء به، وهو من جملة ما ذكره القرآن عن دعاء أنبياء الله تعالى ورسله على أقوامهم المكذبين لهم، المعاندين للحق".

صفقة القرن الملعونة

أعلنت الإدارة الأمريكية تحت زعامة دونالد ترامب خطة السلام الجديدة والمعروفة باسم صفقة القرن والبعض سماها صفعة القرن للأمة العربية خاصة الفلسطينيين الذين يعيشون في صراعاتهم وتفرقهم وتشرذمهم وأثبتت السنون والمواقف أنهم لا يريدون حلا لقضيتهم بل يريدون السلطة والمال والعيشة والمعيشة الرغدة  .

جاءت صفقة القرن لزيادة السيطرة الإسرائيلية علي المقدرات الفلسطينية وتكريس الأمر الواقع وقبوله بل وزيادة في بناء المستوطنات واستقطام الأراضي الباقية .

انتصر اللوبي اليهودي ومخططاطهم في ابتلاع الأراضي العربية وطرد الفلسطينيين منها ووافق هذا اللوبي علي اقامة دولة فلسطينية من ورق لا وزن ولا قيمة لها بدون سيطرة علي معابرها وسمائها بل والاتصال بين اراضيها عبر انفاق بين الضفة الغربية وقطاع غزة وسيفرض ترامب هذا الحل بالقوة علي الفلسطينيين شاءوا أم أبوا ولله الأمر من قبل ومن بعد .

الوعي المعلوماتي ومعاييره 

الوعي المعلوماتي( 1 ) :

   ترجم مصطلح Information Literacy بمفردات عديدة منها : مستوى التعليم والثقافة المعلوماتية، محو الأمية المعلوماتية، الوعي المعلوماتي، الثقافة المعلوماتية، معرفة قراءة وكتابة المعلومات ، وقد لقي هذا المفهوم إهتماماً كبيراً من المنظمات المتخصصة والباحثين المتخصصين في مجال المكتبات بتعريفه وتحديده.
وهناك عدة تعريفات للوعي المعلوماتي نذكر منها : 

1- عرفت اللجنة الرئاسية للوعي المعلوماتي التابعة لجمعية المكتبات الأميركية: " أن الشخص الواعي معلوماتياً هو القادر على إدراك متى يحتاج للمعلومات ولديه القدرة على تحديد مكانها وتقييمها واستخدامها. فهو الشخص الذي تعلم كيف يتعلم ، وهو يعرف كيف يتعلم لأنه يعرف كيف يصل إلى المعلومات ويستخدمها بطريقة يستطيع أن يتعلم منها الآخرون".

2- عرف المجلس الأسترالي لأمناء المكتبات الجامعية الوعي المعلوماتي: بأنه مجموعة القدرات التي تتطلب من الأفراد فهم وتحديد متى يحتاجون للمعلومات وتحديد مكان المعلومات المطلوبة واستخدامها وتقييمها بكفاءة .

3-  تعريف المنتدى القومي للوعي المعلوماتي" بأنه القدرة على معرفة متى تكون هناك حاجة للمعلومات أو المشكلة التي في متناوله ليكون قادراً على تمييز وتحديد مكان المعلومات وتقييمها واستخدامه" 

4 - وتبنت منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم (UNESCO) في إعلان براغ تعريف مفهوم الوعي المعلوماتي ضمن التعلم مدى الحياة ليعني : "تحديد الحاجات والإهتمامات المعلوماتية والقدرة على تحديد مكانها وتقييمها وتنظيمها وخلقها بكفاءة واستخدامها والإتصال بالمعلومات لمعالجة القضايا والمشاكل، فهو شرط المشاركة في مجتمع المعلومات وجزء أساسي من حقوق الإنسان للتعلم مدى الحياة" 

5 - عرف ماريس "Marais" عام 1992 الوعي المعلوماتي ومهارات المعلومات بأنها "عملية إكتساب معرفة نحو مواقف أو مهارات المعلومات كأعظم قرار للطريق الذي يستغل الأفراد حقيقته في التطوير والحياة والعمل والإتصال في مجتمع المعلومات" .

6 - عرف دراش "Drach" عام 1997 الذي وصف مفهوم الوعي المعلوماتي "بأنه يتطلب الإحاطة بالطريق التي تعمل فيه نظم المعلومات والربط الديناميكي بين الحاجة للمعلومات والمصادر والقنوات التي تتطلب إشباع تلك الحاجة"

7- عرف قاموس المكتبات والمعلومات على الخط المباشر عام 2003 : الوعي المعلوماتي "هو إكتساب مهارة الوصول للمعلومات التي يحتاجها وفهم كيفية تنظيم مصادر المعلومات في المكتبات وإعداد المعلومات وأدوات البحث الإلكترونية وإستخدام التقنية في عمليات البحث وتقييم المعلومات والإستفادة منها بفاعلية وفهم البنى التحتية للتقنية التي تعد أساس نقل المعلومات وتأثير العوامل الإجتماعية والسياسية والثقافية على ذلك".

معايير الوعي المعلوماتي( 1 )

 حددت جمعية كليات ومكتبات البحث خمسة معايير وعدة مؤشرات يمكن بلورتها علي النحو التالي : 

المعيار الأول : الطالب المثقف معلوماتياً يحدد مدى وطبيعة الحاجة المعلوماتية.

مؤشرات الأداء : 

1.               الطالب المثقف معلوماتياً يعرف ويحدد الحاجة إلى المعلومات.

2.               الطالب المثقف معلوماتياً يتعرف على العديد من أنواع وهيئات مصادر المعلومات.

3.               الطالب المثقف معلوماتياً يضع في إعتباره تكاليف ومنافع الحصول على المعلومات

4.               الطالب المثقف معلوماتياً يعيد تقييم طبيعة ومدى الحاجة المعلوماتية.

المعيار الثاني : الطالب المثقف معلوماتياً يمكنه الوصول إلى المعلومات المطلوبة بكفاءة وفاعلية.

مؤشرات الأداء : 

1.               يختار الطالب المثقف معلوماتياً أكثر الطرق البحثية ملاءمة ونظم إسترجاع المعلومات للوصول إلى المعلومات المطلوبة.

2.               الطالب المثقف معلوماتياً يبني ويطبق إستراتيجيات بحث فعالة.

3.               الطالب المثقف معلوماتياً يسترجع المعلومات عبر الخط المباشر أو من الأشخاص باستخدام طرق متعددة.

4.               الطالب المثقف معلوماتياً ينتقي إستراتيجية البحث إذا كانت ضرورية.

5.               الطالب المثقف معلوماتياً يستخلص ويسجل ويوظف المعلومات التي حصل عليها ومصادرها.

المعيار الثالث : الطالب المثقف معلوماتياً يقيم المعلومات ومصادرها تقييماً نقدياً ويدمج المعلومات المختارة في قاعدة ونظام معرفته.

مؤشرات الأداء :

1.               يلخص الطالب المثقف معلوماتياً الأفكار الرئيسية التي استخلصها من المعلومات التي جمعها.

2.               يستخدم الطالب المثقف معلوماتياً معايير أولية لتقييم المعلومات ومصادرها.

3.               يركب الطالب المثقف معلوماتياً الأفكار الرئيسية لبناء مفاهيم جديدة.

4.               يقارن الطالب المثقف معلوماتياً المعرفة الجديدة بمعرفته السابقة ليحدد قيمة الفائدة التي أضافتها أو التناقص أو أي خصائص أخرى فريدة للمعلومات.

5.               يحدد الطالب المثقف معلوماتياً إذا كانت المعرفة الجديدة ذات تأثير على نظام قيمه ويتخذ الخطوات اللازمة ليوافق بين الإختلافات.

6.               يثبت الطالب المثقف معلوماتياً فهمه وتفسيره للمعلومات من خلال المحادثة مع الآخرين والمتخصصين في مجال البحث أو الممارسين للمهنة.

7.               يحدد الطالب المثقف معلوماتياً إذا كانت الأسئلة الأولية تحتاج إلى مراجعة.

المعيار الرابع : الطالب المثقف معلوماتياً كفرد أو عضو أو جماعة يستخدم المعلومات بكفاءة لإنجاز هدف معين.

مؤشرات الأداء :

1.               يطبق الطالب المثقف معلوماتياً المعلومات الجديدة والسابقة للتخطيط وخلق منتج أو أداء معين.

2.               يعدل أو يغير الطالب المثقف معلوماتياً عملية تطور المنتج أو الأداء.

3.               ينقل الطالب المثقف معلوماتياً الإنتاج أو الأداء بفاعلية للآخرين.

المعيار الخامس : الطالب المثقف معلوماتياً يفهم العديد من القضايا الإجتماعية والقانونية والإقتصادية المحيطة باستخدام المعلومات وإتاحتها وإستخدامها بطريقة أخلاقية وقانونية.

مؤشرات الأداء :

1.               يفهم الطالب المثقف معلوماتياً العديد من القضايا الإجتماعية والقانونية والإقتصادية المحيطة بتكنولوجيا المعلومات.

2.               يتبع الطالب المثقف معلوماتياً القوانين والتعليمات والسياسات الرسمية ذات الصلة بإتاحة وإستخدام مصادر المعلومات.

3.               يقوم الطالب المثقف معلوماتياً باستخدام مصادر المعلومات في توصيل المعلومات التي حصل عليها.

     

---

( 1 ) إيمان ديا ، مفهوم الوعي المعلوماتي ، علي الرابط التالي :

http://iman-dia.blogspot.com.eg/p/blog-page_29.html.

( 1 ) إيمان ديا ، معايير الوعي المعلوماتي ، متوافر علي الرابط التالي :

http://iman-dia.blogspot.com.eg/p/blog-page_5318.html.

علم المعلومات 

علم المعلومات :

هو المجال الذي يهتم بدراسة خواص وسلوكيات المعلومات والعوامل التي تحكم تداولها والتقنيات اللازمة لتجهيزها لتحقيق أقصي درجات اتاحتها والإفادة منها إنه يغطي المعايير والنظريات والإجراءات التي تكفل التعرف علي سبيل تلبية احتياجات المجتمع من المعلومات كما تكفل أيضا الأسس اللازمة لتنمية القدرة علي تحديد هذه الاحتياجات وتلبيتها .

ويعتبر علم المعلومات من العلوم ذاتية التنظيم والانضباط حيث يهتم بضبط خواص وسلوك المعلومات والقوي التي تتحكم في عمليات تدفق المعلومات وطرق تجهيز للفحص حتي تكون متاحة ومستخدمة بأقصي درجة من الكفاءة وهو كعلم ضبطي فإنه يجب أن يعتمد علي مهارات ومعرفة علماء المعلومات والسيبرناطيقا ومفكري النظم العامة وأمناء المكتبات ومصممي الحاسبات الالكترونية .

مجالات علم المعلومات ( 1 ):

يمكن حصر مجالات أو اهتمامات الدارسين والباحثين في علم المعلومات في الجوانب التالية :

1 – دراسات مواد المكتبات والمعلومات : سواء كانت مواد مطبوعة او مسموعة أو مرئية .

2 – الخدمات : الخاصة بالمراجع واسترجاع المعلومات وتوصيلها تقليديا أو الكترونيا .

3 – المستخدمون : لمختلف المكتبات ولمراكز التوثيق والمعلومات .

4 – العمليات الفنية ( التزويد – التنظيم – الاسترجاع ) كاختيار الكتب والمطبوعات والمعلومات المحددة كالفهرسة والتصنيف والتكشيف والاستخلاص والتحليل والتقييم والتفسير .

5 – دراسات الإدارة : كالموظفين والمباني والأثاث والميزانية والإجراءات الروتينية وتهدف الي التعرف علي أنسب المبادئ والنظريات في علوم الإدارة وتطبيقاتها علي المكتبات ومراكز المعلومات علي المستويات الوطنية والاقليمية والدولية .

6 – دراسات المكتبات وأجهزة المعلومات : بما تتضمنه هذه الدراسات من تعرف علي تاريخها وفلسفتها ومبادئها واهدافها والمجالات الاجتماعية والاقتصادية والتعليمية المتعلقة باستخدام المكتبات ومراكز المعلومات .

7 – الدراسات البيئية للمكتبات : وهذه تتعلق بصلة المكتبة أو مراكز التوثيق والمعلومات بالبيئة المحيطة .

8 – نظم المعلومات : الموضوعات التي تتصل بتمثيل المعلومات في النظم الطبيعية والصناعية واستخدام الرموز أو الأكواد في نقل الرسالة والتعبير عنها بكفاءة

9 – الجوانب الاقتصادية للمعلومات : ويتضمن ذلك اقتصاديات النشر المطبوع والالكتروني وتكلفة وربحية مراكز المعلومات او التوثيق أو منشآت المعلومات المختلفة .

10 – الجوانب الخاصة بحفظ الوثائق وأساليب الصيانة والترميم أو أمن الوثائق.

11 – الجوانب الخاصة بتدريب وتأهيل العاملين في مجالات المكتبات والمعلومات.

12 – الجوانب الخاصة بدراسة المستفيدين من خدمات المكتبات والمعلومات .

وظائف علم المعلومات( 1 )

1 - الوصول للمعلومات :هي الوظيفةُ التي تسعى إلى البحث عن المعلومات من خلال الاستعانة بوسائل البحث التي توفّرها العلوم الأخرى، مثل: علم المكتبات، وعلم الحاسوب، وغيرها من العلوم، ويشملُ الوصول للمعلومات استخدام الأدوات التالية: الجمع، والتحليل، والمراجعة، والحفظ.

2 - إدارة المعلومات : هي الوظيفة التي تهتمُّ بمتابعةِ المعلومات التي تمّ الوصول لها، ويحقُّ للأشخاص الذين يمتلكون صلاحية إدارة المعلومات في التعاملُ معها بشكلٍ مباشرٍ، أو تكليف أشخاصٍ آخرين للإشراف على هذه المعلومات من خلال الاعتماد على استراتيجية توزيع المهام، والتي تُطبّقُ في الشركات، والمؤسسات التي تتعاملُ مع المعلومات، ومن الأمثلة عليها: دائرة الإحصاءات العامة.

3 - استرجاع المعلومات : هي الوظيفة التي تعتمدُ على الاستفادة من الوصول للمعلومات، وإدارتها من أجل التعامل مع الوثائق، والمستندات، والمؤلفات، ووسائط التخزين التي تحتوي على المعلومات، ويُساهمُ استرجاع المعلومات في فصل المعلومات المطلوبة عن باقي النصوص، أو الأشياء المُخزّنة والتي لا تُحقّق أيّ فائدةٍ ضمن نطاق استخدام المعلومات.

---

( 1 )  محمود علم الدين , تكنولوجيا المعلومات وصناعة الاتصال الجماهيري ,القاهرة , العربي للنشر والتوزيع , 1990 , ص29 - 30.

( 1 )  مجد  خضر ، مفهوم علم المعلومات ، 23 أغسطس 2016 ، علي الرابط التالي : http://mawdoo3.com/%D9%85%D9%81%D9%87%D9%88%D9%85_%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA

المعلومات : اهميتها - خصائصها - مشاكلها 

كيفية تحويل البيانات إلي معلومات :

هناك مجموعة من الخطوات الخاصة بمعالجة البيانات حتي يتم تحويلها إلي معلومات تتمثل في الآتي :

1 – الحصول علي البيانات والتأكد من صحتها .

2 – تصنيف البيانات وفرزها وترتيبها .

3 – تلخيص البيانات .

4 – تخزين البيانات وإمكانية استرجاعها .

5 – إعادة إنتاج البيانات .

6 – الاتصال أو الانتشار .

أهمية المعلومات :

1 – تشكل المعلومات دوراً حيوياً في حياة الأفراد والمجتمعات فهي عنصر لا غني عنه في أي نشاط نمارسه وتعد أساساً جوهرياً في اتخاذ القرارات .

2 – المعلومات هي المادة الخام للبحوث العلمية والمحك الرئيسي لاتخاذ القرارات الصحيحة ومن يملك المعلومات الصحيحة في الوقت المناسب يملك عناصر القوة والسيطرة .

3 – أصبحت صناعة المعلومات مورداً اساسياً ومصدراً للدخل القومي ومجالاً للقوي العاملة .

4 – تنمية قدرة الدولة علي الإفادة من المعلومات المتاحة والخبرات التي تحققت في الدول الأخري .

5 – ترشيد وتنسيق ما تبذله الدولة من جهد في البحث والتطوير علي ضوء ما هو متاح من معلومات .

6 – توفير بدائل وأساليب حديثة لحل المشكلات الفنية واختيارات تكفل الحد من هذه المشكلات في المستقبل .

7 – ضمان القرارات السليمة في جميع القطاعات وعلي مختلف مستويات المسئولية

8 – رفع مستوي فاعلية وكفاءة الأنشطة الفنية في قطاعات الإنتاج والخدمات .

9 – المعلومات توفر قاعدة معرفية عريضة لحل المشكلات .

خصائص المعلومات( 1 ) :

يتوقف مدي مساهمة المعلومات واستخدامها في الأنشطة المختلفة علي مجموعة من الشروط والخصائص التي يجب أخذها في الاعتبار ومن أهم هذه الخصائص :

1 – الشمول وكمال المعلومات :

فالشمولية هي الدرجة التي يغطي بها نظام المعلومات احتياجات المستفيدين من المعلومات بحيث تكون كاملة دون تفصيل زائد ودون ايجاز يفقدها معناها.

2 – الوضوح : بمعني أن تكون المعلومات خالية من أي غموض ومتسقة فيما بينها دون تعارض أو تناقض .

3 – الصحة : أي خلو المعلومات من أي خطأ.

4 – قابلية القياس : أي أن المعلومات الرسمية المنتجة من نظام المعلومات الرسمي يمكن قياسها في شكل كمي .

5 – الملائمة : بمعني مدي ملائمة المعلومات لطلب المستخدم .

6 – الدقة : وتصف الدقة مدي تمثيل المعلومات للموقف أو الحدث كما هو في حقيقته وبكل تفاصيله وتقاس الدقة بنسبة المعلومات الصحيحة الي مجموع المعلومات الناتجة خلال فترة زمنية محددة .

7 – المرونة : بمعني قابلية تكيف المعلومات لتسهيل تلبية الاحتياجات المختلفة لجميع المستخدمين

8 – عدم التحيز : أي عدم تغير محتوي المعلومات بهدف التأثير علي المستفيدين باتجاه معين بما يتفق مع تطلعات الجهة التي أعدت المعلومات .

9 – النفاذ : اي سهولة وسرعة الحصول علي المعلومات ويكون النفاذ جيدا بقدر تحقيق سرعة الوصول وبقدر حجم المعلومات التي يقدمها إضافة الي سهولة الاستخدام .

10 – التوقيت المناسب : بمعني أن تكون المعلومات مناسبة زمنيا لاستخدامات المستفيدين خلال دورة معالجتها والحصول عليها .

مصادر المعلومات :

يمكن تقسيم مصادر المعلومات إلي فئتين :

1 – فئة مصادر المعلومات المطبوعة وتنقسم إلي :

أ – مصادر المعلومات الأولية : وهي أول وثائق تنشر في موضوعها سواء كانت تقريرا عن بحث أو حدثا أو وصفا لأسلوب جديد لتطبيق فكرة أو تفسيرا لفكرة أو موضوع قديم , وتشمل مصادر المعلومات الأولية : المطبوعات الرسمية – الدوريات – أعمال المؤتمرات – تقارير البحوث .

ب – مصادر المعلومات الثانوية : تقدم عرضا لمعلومات منشورة ولا تقدم معلومات جديدة والوصول إليها أيسر وأوسع من المصادر الأولية التي يتعذر الوصول إليها مباشرة في بعض الأحيان .

2 - فئة مصادر المعلومات الغير مطبوعة وتنقسم إلي :

أ – المصادر السمعية والبصرية وتشمل : المواد السمعية – المواد البصرية – المواد السمعية البصرية – المصغرات الفيلمية .

ب – المصادر الالكترونية .

مشكلة المعلومات ( 1 ):

مشكلة المعلومات ذات جوانب عديدة تتلخص فيما يلي :

1 – تضخم حجم الانتاج الفكري وارتفاع معدلات نموه .

2 – تعدد مواطن الإنتاج الفكري وتأخر وصوله بعد طلبه .

3 – تعدد احتياجات الباحثين مع تعمق واتساع المعرفة .

4 – تعدد أشكال نشر الإنتاج الفكري من الكتب الي الدوريات .

5 – عدم إمكانية الحصول علي كثير من المطبوعات التي تعد محدودة التوزيع .

6 – تعقد الارتباطات الموضوعية وتشتت المعلومات بين المطبوعات المحورية والثانوية .

7 – تأخر وصول الكشافات والمستخلصات التي تعرف الباحث علي مجال اهتمامه.

8 – ارتفاع تكاليف الإنتاج الفكري وتضاعفها بحيث أصبح من المستحيل علي مراكز المعلومات والمكتبات الحصول علي جميع احتياجاتها مما ينشر في العالم.

---

( 1 )  أبو السعود إبراهيم , التوثيق الإعلامي , ط1 , القاهرة , المكتب المصري الحديث , 2002 , ص23 - 24 .

( 1 ) أبو السعود إبراهيم , التوثيق الإعلامي , ط1 , القاهرة , المكتب المصري الحديث , 2002 , ص27 - 28 .

مفهوم التوثيق وأساليبه 

مفهوم التوثيق :

التوثيق : هو علم السيطرة على المعلومات " ذلك أن هذا التعريف ينطبق على نظم التوثيق التقليدية. كما يستوعب الاتجاهات الحديثة لهذا العلم، فالمعلومات يمكن أن تتضمن جميع أشكال حاويات المعلومات بدءاً من الوثيقة والكتاب وانتهاء بالصورة والتسجيلات الصوتية والفيديوية والنصوص الإلكترونية، كما أن مفهوم السيطرة يتضمن العمليات الفنية التقليدية كالتجميع والاختزان والفهرسة والتصنيف والتكشيف، كما يتضمن الاتجاهات الحديثة كمحركات البحث والمكانز الآلية والفهرسة الآلية ( 1   ).

التوثيق :" هو فن تزويد وتجميع وتصنيف وتيسير استخدام الوثائق الخاصة بكل أنواع النشاط الفكرى".

 التوثيق :هو " جزء أو جانب من التنظيم الببليوجرافى الذى يهتم بمعالجة المواد والوثائق لسد حاجة الباحثين( 2) "  .

وقد ورد فى قاموس هارود Harrod التعريفات التالية للتوثيق ( 3 ):

- هو فن تجميع وتصنيف وتيسير استخدام مختلف أشكال مسجلات النشاط الفكرى.

- تسجيل المعرفة البشرية ومصادرها وتنظيمها وتنسيقها بما يحقق سرعة الوصول إليها وكذلك بث هذه المعرفة وأوعيتها بمختلف الوسائل .

- تسجيل وتنظيم وبث المعرفة المتخصصة .

- علم تجميع وتخزين وتنظيم مصادر المعرفة المسجلة والوثائق بهدف تحقيق أقصى درجات الإفادة منها .

- اختيار وتنظيم وبث المعلومات .

- علم تنظيم وحفظ أوعية المعرفة وتيسير سبل الإفادة من محتوياتها لأغراض الاستشارة السريعة والمقارنة .

- التحقق من الوثائق ودراستها وتجميعها من أجل استخدامها .

التوثيق :هو علم السيطرة علي المعلومات ويشمل معالجة جميع أشكال الوثائق أي كل حامل مادي للرسائل الرمزية وهو بالتالي يشمل النشر والطباعة والاتصالات بعيدة المدي إضافة إلي التحليل والاختزان والاسترجاع والإتاحة ومن هنا فإن التوثيق يعني تداول المعلومات بكل العمليات التي ينطوي عليها نقل المعلومات من المصدر إلي المستفيد( 1 ) .

التوثيق :هو مجموعة القواعد والأساليب والإجراءات الفنية التى تسهم فى عمليات جمع وتوفير وتنظيم وتخزين وتحليل وبث المعلومات بأوعيتها وأشكالها المختلفة الى المستفيدين وهذا يعنى القيام بعملية توثيق المعلومات التى تشمل البحث عن المعلومات فى مصادرها وأصولها ومنابعها واختيار المناسب منها والقيام بفهرستها وتصنيفها وتنظيمها وتحليلها واخضاعها للتكشيف والاستخلاص وفق القواعد والأسس المقننة بهدف تيسير استخدامها وتهيئتها للاسترجاع من قبل الباحثين أو المستفيدين بالأساليب التقليدية أو الآلية ( 2 ) .

أساليب التوثيق( 1 ) :

يمكن تقسيم أساليب توثيق المعلومات المتبعة فى المكتبات ومراكز التوثيق الى أسلوبين أساسين هما :

أولاً : التوثيق اليدوى : 

يمثل هذا الأسلوب أعمال المكتبات ومراكز التوثيق والمعلومات التقليدية ويعتمد بشكل أساسى على الجهد البشرى فى اختيار وتنظيم وخزن واسترجاع وبث المعلومات .

أ ـ حفظ الوثيقة بذاتها: ونعني بذلك حفظ الوثيقة بصورتها الأصلية، مما يتطلب عناية وحماية متقنة من كافة التأثيرات البيئية المحيطة بها، وكذلك لا بد من صيانتها من فترة إلى فترة حتى لا تتآكل وتتهالك نتيجة العوامل الطبيعية نحو الرطوبة أو الحشرات إضافة إلى أساليب الحماية من الحرائق.
ب ـ التصوير المايكروفورمي: إن تقنية المصغرات الفيلمية (التصوير المايكروفورمي) سمحت بمعالجة أزمة المكان المخصص لحفظ الوثائق التي بات الازدياد الهائل في حجمها يسبب عبئاً ضخماً يثقل كاهل المهتمون بحفظ المعلومات، فالمصغرات الفيلمية تحتاج إلى مساحات أقل تسمح بالسيطرة عليها لناحية احتياطات الأمان وسهولة وسرعة الاسترجاع، وهكذا فإن مراكز الوثائق أضحت تهتم بصورة كبيرة بإنشاء قسم للمايكروفورميات.

وينقسم التصوير المايكروفورمي إلى عدة أنواع، كل واحدة منها تتميز بخصائص محددة تصب في خانة رفع مستوى الأداء وهذه الأنواع هي:
- المايكروفيلم (الأفلام المصغرة الملفوفة): "وتتوفر على أشكال أفلام ملفوفة ذات عرض مختلف وتبعاً لذلك تحدد الوثائق الملائمة لكل نوع وتتوفر بشكل عام بمقاسات 8-16-35-105 ملم والأشكال ذات الاستعمال الكثيف هي الأفلام الملفوفة أشكال:  بكرات  - خرطوشة  - كاسيت.
- الأشكال المسطحة: وتأتي على أشكال شرائح تستوعب عدد أقل من صور الوثائق منها في المايكروفيلم ولكنها تتيح بحث أسرع عن المعلومة، وأبرز هذه الأشكال هي: المايكروفيش.    ـ البطاقة ذات الفتحة.     ـ الجاكيت.    ـ الترافيش.
ج- الحفظ بالكمبيوتر :
منذ اختراع الحواسيب الإلكترونية بدأت تشق طريقها إلى عالم حفظ المعلومات حتى أواخر القرن العشرين حيث دخلت الحاسبات بقوة إلى هذا العالم وفرضت نفسها كحل لا بد منه إن لم نقل لا بديل عنه لحل مشكلة الانفجار الوثائقي الذي تعاني منه المكتبات ومراكز المعلومات وبات الاستغناء عنه يضع هذه المراكز في خانة التخلف عن الركب الحضاري.
ثانياً : التوثيق الآلــي :

لقد شهد العقدان الماضيان تطورا كبيرا فى مجالات التوثيق والبحث عن المعلومات واسترجاعها وبثها وذلك نابع من التطور التقني مثل: المايكرو إلكترونيات  والتصوير الدقيق والمصغر ونظم المعلومات والبرمجة والاتصالات السلكية واللاسلكية .

وبدأ استخدام الحاسبات الآلية فى أعمال المكتبات ومراكز التوثيق والمعلومات ينتشر بصورة ملحوظة فى وقتنا الحاضر فأصبحت الحاسبات تستخدم فى تأدية الاجراءات الروتينية والفنية مثل تسجيل اجراءات التزويد كطلب المطبوعات واعداد الفواتير وارسال الخطابات واعداد الفهارس واصدار الببليوغرافيات المطبوعة واعداد الكشافات والمستخلصات وعمل الترجمات , وأصبحت مخرجات الحاسب الآلى تظهر على شكل اشرطة واقراص ممغنطة واسطوانات ممغنطة وغيرها حيث تخزن فيها المعلومات واسترجاعها فى مرحلة لاحقة .

ويعنى التوثيق الآلى : استخدام الحاسبات الآلة فى عمليات اختيار وتنظيم وخزن واسترجاع وبث المعلومات .

ويهدف التوثيق الآلى إلى :

* تجميع أكبر قدر ممكن من الإنتاج الفكرى فى مختلف أشكاله وأوعيته اللازمة للعلماء والباحثين  . 

* تنظيم وتحليل الوثائق وأوعية نقل المعلومات وفقا لنظم وأصول وتقنيات أحدث الأساليب المطبقة عالميا وذلك بغية استنباط ما تحويه هــــذه الوثائق من معلومات وتنظيمها فى مراصد وبنوك معلومات تتيح استرجاعها بدقة ويسر .

* دعم البنية الاساسية لخدمات المكتبات والتوثيق والمعلومات وسد الفجوات فى هذه الخدمات عن طريق ارساء قواعد الإعداد الفنى للمواد لتصميم نظم المعالجة والحفظ والاسترجاع النمطية وإعداد أدلة لتقنين أساليب العمل وتوفير الادوات والمراجع الاساسية وتدريب مختصى المعلومات والتوثيق على تطبيق هذه النظم باستخدام تلك الادوات وفقا لأساليب عمل مقننة .

* توفير الجهد البشرى فى عمليات التوثيق .

* تقنين عمليات استرجاع المعلومات أو الوثائق التى تلبى حاجة الباحثين للإحاطة الدقيقة التخصصية بأي موضوع من الموضوعات( 1 ).

---

( 1   ) بشار عباس , نظم التوثيق , http://www.dahsha.com/old/viewarticle.php?id=12221

 ( 2 ) شكرى العنانى , التوثيق الإعلامى ونظم المعلومات ,طنطا , مكتب ممدوح , 1994 , ص34.

( 3) المرجع السابق , ص37 .

( 1 ) أبو السعود إبراهيم , التوثيق الإعلامي , الطبعة الأولي , القاهرة , المكتب المصري الحديث , 2002 م , ص12 .

( 2 ) شكرى العنانى , مرجع سابق , ص38 .

( 1 ) أبو السعود إبراهيم , التوثيق وثورة الاتصالات وتحديات القرن الحادي والعشرين , مجلة الدراسات الإعلامية , العدد 90 , يناير – مارس 1998 , ص73 .

( 1 ) محمود علم الدين , التوثيق الإعلامي : أصوله التاريخية وجوانبه العملية , القاهرة , العربي للنشر والتوزيع , 1990 , ص33 .